CONCLUSION

Para terminar solo resta decir que el compromiso de los actores del proceso educativo (osea nosotros los educadores) consiste innegablemente en incluir las TIC en los procesos pedagógicos, de lo contrario no podremos cumplir el encargo social que tenemos como educadores del mundo actual y caeremos en la encrucijada de ser "profesionales" retrógrados.

para ampliar información revisar: www.colombiaaprende.edu.co

DESAFIOS URGENTES PARTE CUATRO

7. Aprovechar pedagógicamente la gran oferta de formación virtual, tanto para estudiantes como para docentes.

8. Diseñar y publicar información sobre la institución educativa en el ciberespacio, de manera que se presenten las características del servicio educativo de la misma, en el ámbito de la sana competencia y la mayor calidad.

Incorporar practicas de enseñanza que vinculen adeáms del entorno escolar, sociocultural y disciplinar, el entorno de las TIC, de modo que se realicen cambios en el sistema educativo del país y que se garantice el derecho universal de la educación en este nuevo entorno. (Marqués. P 200).

Para ampliar información sobre las relaciones y reacciones que establecemos los docentes con las TIC, por favor revisar las diapositivas publicadas en http://www.slideshare.net/silfemina/enseanza-y-tics-presentation

DESAFIOS URGENTES PARTE TRES

4. Incluir en las propuestas didácticas además del tradicional lenguaje escrito, el lenguaje mulimedial, audiovisual, hipertextual, ya que el impacto de este lenguaje en la formación de los niños y jóvenes es impresionante y está presente en muchos espacios de la cotidianidad.

5. Transformar el currículo de manera que esté centrado menos en la transmisión de conocimientos y más en el desarrollo de competencias propias de este nuevo contexto de las TIC, en el marco de la alfabetización científica. Para ampliar información sobre la integración de las TIC en el currículo puede revisar el siguiente vinculo: http://www.deciencias.net/disenoweb/integracion/index.htm

6. Desarrollar la capacidad de desaprender, lo docentes, directivos docentes y la institución educativa debe aprender a aceptar que lo que sabemos no vale, y esto es una actitud que no todo el mundo está dispuesto a aceptar, es una actitud nueva de renovación )Majo. J). Es necesario reconocer que no sabemos, como primer paso para iniciar procesos de transformación pedagógica que hagan de la escuela un lugar más interesante y pertinente para nuestros jóvenes, en consonancia con la sociedad actual. Debemos arriesgarnos a pisar terreno movedizo y proponer estrategias de enseñanza/aprendizaje innovadoras y tal vez desconocidas, pero emocionantes.

DESAFIOS URGENTES PARTE DOS

2. Cambiar esquemas en las formas de pensar y concebir la educación por parte de los docentes y directivos docentes, de manera que se reconozca que en la sociedad actual hay abundancia de información y que se requiere definir estrategias pedagógicas y didácticas sobre la selección, filtro, procesamiento y valoración de dicha información.

3. Abandonar la idea de que es necesario saber muchas cosas, lo importante es saber aprenderlas en el momento en que las necesitamos (majó.J). Hoy en día, la formación del ser humano no está en manos únicamente de las instituciones educativas, sino también en las TIC que continuamente invaden los proyectos de vida de las personas, por ello, la educación no debe concebirse solamente durante el tiempo de escolaridad, sino durante toda la vida, por ello la escuela debe orientar sus acciones más hacia la enseñanza y aprendizaje de búsqueda, selección, procesamiento, análisis y aplicación de la información y menos hacia la transmisión de contenidos.

DESAFIOS EDUCATIVOS URGENTES

Los desafíos que podemos señalar como emergentes y urgentes en el campo de la educación son:

1. Desarrollar proceso de alfabetización digital en tres niveles: aprender sobre las TIC, aprender sobre la utilización de las TIC aprender de las TIC (Marques Graell P. 2000), aprender cómo las TIC cambian el entorno (Majo. J) y aprender con las TIC. El entorno sociocultural ha cambiado y la escuela debe cambiar también, adaptandose a las nuevas características de la sociedad derivadas como consecuencia de las TIC.

INTRODUCCION

La humanidad ha venido sufriendo cambios acelerados y permanentes en el campo de la ciencia y la tecnología principalmente, lo que ha llevado a pasar de la sociedad de la industria a la sociedad del conocimiento, ya que es innumerable la cantidad y acceso a la información a través de las TIc que se tiene hoy en día. Como diriamos cotidianamente, el conocimiento está a la distancia de un clic.
sin embargo, estos cambios preponderantes en la sociedad, aún no han logrado suficientemente cambiar la escuela, ella se esta quedando rezagada a las transformaciones socioculturales que demanda la nueva sociedad del conocimiento, por ello, es emergente y urgente incluir las TIC en las practicas de enseñanza y aprendizaje de la educación de hoy y del futuro.
Se convierte pues, en un desafío para las escuelas de hoy integrar las aportaciones de las TIC en los diseños curriculares, de manera que se propenda por el desarrollo de nuevas competencias relacionadas con la alfabetización digital.